PGS Văn Như Cương: Đề án này tôi thấy còn làm qua loa

Số lượng trường chuyên chiếm con số rất ít trong hệ thống các trường THPT, là nơi bồi dưỡng tài năng nên chương trình dạy học khác với trường THPT bình thường. Do vậy, tôi thấy trong mục đích xây dựng trường chuyên trở thành trường tiên tiến trọng điểm để cho các trường khác noi theo là không ổn. Hai hệ thống trường, 2 mục đích khác nhau, không thể lấy đó là mô hình cho trường khác được.

Tôi không hiểu sao bỏ ra số tiền lớn hơn 2.300 tỷ như vậy  chỉ để xây mỗi tỉnh một trường chuyên. Trong khi đó nhiều trường ở vùng sâu, vùng xa hiện nay rất khó khăn, nhà công vụ giáo viên chưa có, chỉ cần nhà nước đầu tư 1 - 2 tỷ xây nhà cho giáo viên, xây trường học cho học sinh vùng sâu, vùng xa khỏi gió, mưa như thế những người dân ở đó đã vui lắm rồi. Chúng ta bỏ ra hơn 2.300 tỷ để xây trường chuyên thì tôi thấy chúng ta đang hướng tới người giàu, không hướng tới người nghèo.

Trường chuyên ở địa phương nói thẳng ra là dành cho các con ông cháu cha, con nhà giàu người ta tìm mọi cách cho con cháu họ vào. Điều nữa mà tôi rất băn khoăn, ví dụ như trường THPT chuyên Amsterdam - Hà Nội xây tới hơn 400 tỷ, trong lúc đó có bao nhiêu trường khác ở Hà Nội còn rất thiếu thốn, nhiều trường còn đi học nhờ, đi thuê địa điểm. Hà Nội chơi hơi sang, vì trường hiện đại quá nên việc bảo vệ và giữ vệ sinh trường... cũng rất tốn tiền.

Trong Đề án có nêu rằng, sẽ cho 200 giáo viên đi đào tạo thạc sỹ ở nước ngoài, đồng thời cử đi học 730 giáo viên cũng đi đào tạo ở nước ngoài để có thể về dạy các môn Toán, Lý, Hóa, Sinh, Tin bằng tiếng Anh cho học sinh. Bộ cũng sẽ đào tạo thạc sỹ trong nước cho 500 giáo viên và bồi dưỡng, đào tạo tiếng Anh, tin học cho 1.560 cán bộ quản lý. Dự kiến kinh phí để phát triển đội ngũ giáo viên khoảng 624 tỷ đồng. Tất cả những “con số” này đầy phiêu lưu.

Về giáo viên, lực lượng giáo viên dạy ở trường chuyên hiện nay là rất thiếu. Hiện chúng ta chưa có một chương trình chuyên tốt, giáo viên dạy chuyên giỏi thì thiếu trầm trọng, những thầy giáo có uy tín thì già rồi mà chưa có đội ngũ kế cận. Tại sao việc đầu tư giáo viên không ở ngay các trường sư phạm mà phải đưa đi đào tạo ở nước ngoài quá tốn kém. Muốn chuẩn bị đội ngũ giáo viên cho các trường chuyên thì phải chuẩn bị ngay từ các trường sư phạm.Tôi thấy hơi vô lý.

Tôi thấy vô lý nữa của Đề án là đào tạo trường chuyên là dạy các em có tài năng, có năng khiếu nhưng sau khi các em học ở trường chuyên xong lại không có tiếp trường để các em tiếp tục phát huy khả năng của mình. Có em học chuyên Toán cấp III, sau đó lên đại học lại thi vào Y. Như vậy chúng ta bồi dưỡng các em lại chẳng đi đến đâu, không có kết quả. Trong khi đó, những em giỏi toán này, chúng ta phải tiếp tục hướng các em nghiên cứu về Toán thì mới đúng.

PGS.TS Nguyễn Vũ Lương, Hiệu trưởng trường THPT Chuyên, Đại học khoa học tự nhiên (ĐH Quốc gia Hà Nội): Đầu tư chưa công bằng!

Khi có Đề án trường chuyên là chúng tôi những người dạy chuyên đã rất mừng nhưng chúng tôi lại rất bất ngờ, rất buồn là trong Đề án đầu tư trường chuyên này lại không có danh sách tên các trường chuyên thuộc các trường đại học. Trong khi đó, khối trường chuyên của các trường đại học này đã có rất nhiều thành tích, đào tạo biết bao nhà khoa học xuất sắc, hàng trăm học sinh giỏi quốc tế với đội ngũ giáo viên dạy giỏi hùng hậu nhưng lại không được chọn vào 15 trường trọng điểm để đầu tư.

Hiện nay học sinh chuyên của chúng tôi học trong các phòng học chật chội không bằng một trường tiểu học, cơ sở vật chất đã xuống cấp tồi tệ, nhưng chúng tôi vẫn làm tốt nhiệm vụ đào tạo học sinh chuyên.

Do vậy, Đề án nếu không đầu tư vào trường tốt như hệ thống trường chuyên thuộc các trường đại học thì phải trả lời lý do tại sao. Câu hỏi tôi muốn gửi đến những người làm Đề án là Bộ định đầu tư tiền cho các trường chuyên trọng điểm như thế nào? Và dựa trên căn cứ gì để xác định trường nào sẽ lọt vào 15 trường chuyên trọng điểm? Chúng tôi cần chữ công bằng. Mặc dù tôi biết rằng, số tiền hơn 2.000 tỷ vẫn còn ít nếu đầu tư xây dựng trường chuẩn quốc tế.

Việc đầu tư giáo viên dạy chuyên muốn đạt chuẩn quốc tế thì thạc sỹ cũng chưa đạt mà phải có kinh nghiệm và giáo viên dạy chuyên có kinh nghiệm thì hiện nay như chúng tôi không nhiều. Nên đầu tư giáo viên ở các trường đại học vì đó như là "máy cái" làm trọng tâm để bồi dưỡng. Theo tôi, nếu xây dựng trường chuyên đạt chuẩn quốc tế mà giáo viên không có giáo viên đạt chuẩn quốc tế thì cũng bằng không.

HS, SV 6 tỉnh miền núi được hỗ trợ đặc biệt   Thủ tướng Chính phủ vừa phê duyệt Đề án Phát triển giáo dục đối với các dân tộc rất ít người giai đoạn 2010 - 2015 với tổng kinh phí dự toán trên 300 tỷ đồng.Theo đó, HS, SV của 6 tỉnh miền núi được hưởng lợi từ đề án này. Đề án sẽ được áp dụng với các cơ sở giáo dục có trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi, học sinh - sinh viên thuộc 9 dân tộc rất ít người gồm: Ơ Đu, Pu Péo, Si La, Rơ Măm, Cống, Brâu, Bố Y, Mảng, Cờ Lao, trong phạm vi 6 tỉnh Lào Cai, Hà Giang, Điện Biên, Lai Châu, Nghệ An, Kon Tum. Theo Đề án, trẻ học mẫu giáo tại các trường, lớp mầm non công lập được hưởng mức hỗ trợ bằng 30% mức lương tối thiểu chung/trẻ/tháng; trẻ cấp tiểu được hưởng mức hỗ trợ bằng 40% mức lương tối thiểu chung/HS/tháng nếu học tại các điểm trường ở thôn bản và bằng 60% mức lương tối thiểu chung/HS/tháng nếu học tại trường phổ thông dân tộc bán trú và ở bán trú; cấp THCS được hưởng mức hỗ trợ bằng 60% mức lương tối thiểu chung/HS/tháng nếu học tại trường phổ thông dân tộc bán trú và ở bán trú; được hưởng học bổng bằng 100% mức lương tối thiểu chung/HS/tháng nếu học tại trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện. Mức học bổng bằng 100% mức lương tối thiểu chung/HS/tháng cũng được áp dụng đối với các đối tượng là học sinh dân tộc rất ít người thuộc hộ nghèo, học tại các trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh và trường phổ thông dân tộc nội trú liên cấp THCS và THPT; học tại các trường, khoa dự bị đại học, các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp và dạy nghề. Đề án phấn đấu 100% trẻ em, HS-SV vùng rất ít người được hưởng cơ chế, chính sách đặc thù hỗ trợ về học tập; 95% trẻ mẫu giáo 3- 5 tuổi dân tộc rất ít người được học 2 buổi/ngày theo Chương trình giáo dục mầm non mới tại các trường, lớp mẫu giáo thôn bản công lập; 100% học sinh dân tộc rất ít người tốt nghiệp THCS ở các trường PTDTNT huyện, trường phổ thông dân tộc bán trú được vào học tại các trường PTDTNT tỉnh hoặc trường PTDTNT huyện liên cấp THCS và THPT hoặc vào học các trường trung cấp chuyên nghiệp; Đặc biệt, hưởng lợi theo đề án, 95% học sinh dân tộc rất ít người sau khi tốt nghiệp THPT được ưu tiên cử tuyển, xét tuyển đặc biệt vào các trường, khoa dự bị đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề.

(Theo Dân Trí)